생각하여 성인의 가치관에 비추어 생활하도록 강요하기도 했다. 이렇게 아동은 무력한 존재였을 뿐 아니라, 어린이의 내면에는 악함과 못된 성품이 도사리고 있어 모질게 다루어야 한다는 믿음 또한 있었다. 따라서 본론에서는 아동권리존중을 실천할 수 있는 능동적아동관에 대해 서술해 보겠다.
아동권리존중을 실천할 수 있는 능동적아동관에 대해 서술하시오.
Ⅰ. 서론
아동에 대한 관점은 시대와 문화에 따라 다르게 나타났으며 이로 인해 시대에 따라 많은 변화가 있었다. 아동관은 성인이 아동과 상호작용을 하는 방식을 결정하는 신념과 가치체계라고도 할 수 있다. 그리고 어떤 시대의
없는 상황이다. 특히 가해자의 일부는 학대가 아닌 훈육이었다고 진술하는 등 학대와 훈육에 대한 인식이 모호한 까닭으로, 영유아의 권리존중에 대한 보육교사의 인식 제고가 필요한 시점으로 알 수 있으며 본 주제로 넘어가 아동권리존중을 실천할 수 있는 능동적아동관에 대해 서술하여보자.
아동에 관하여 사회적으로 합의된 일반적인 개념을 살펴보면, 신체적, 정신적으로 성장하는 과정에 있는 사람을 아동이라고 부를 수 있다. 아동은 성장발달, 연령, 생물학적 특성, 욕구 및 적응양식 등에서 다양한 특성들이 도출될 수 있다.
2. 본론
1) 아동관의 종류(성선설, 성악설, 백지설)와 변화
아동보호에서 능동적인 아동권리 보장이라는 적극적인 아동권리사상이 발달하게 되었다. 그러나 아동이 보호의 대상에서 권리의 주체로 인식되기까지에는 높은 벽과 긴 여정을 넘어야할 인내가 필요하였다. 19세기말까지도 영국의 불문법은 사회나 가정내에서 아동을 존중하지 않았으며 아동의권리
아동관
레지오 에밀리아 접근법에서의 아동관은 강한 아동, 유능한 아동, 자기 권리를 가진 동, 사회적의사소통의 권리와 능력을 가진 아동으로 정리하고 있다. 아동은 어른의 종속물이나 교육의 대상이 아니며, 인과 함께 의사결정을 하는 동등한 인격체이며, 권리를 가진 독특한 개체로서 본다. 아
권리이다. 이러한 권리는 성인만의 전유물이 아니며, 우리의 아이들도 똑같이 존엄한 인간으로서의 권리를 가지고 있다.
그리고 아동복지의 원칙 중 권리와 책임의 원칙에 의거하여 아동은 나름의 권리를 지닌다. 아동관의 변화는 의존과 보호 받아야할 인간에서 아동을 독립된 개체, 능동적인 행동
아동의 일상생활 속에서도 자연스럽게 녹아들고 있으며 교육활동을 통해 지역사회를 관찰하고 가꾸고 있다.
(2) 문화적 배경
에밀리아의 교육 보육은 이탈리아와 레지오 지역의 자연과 역사, 문화 생활을 반영한다. 이탈리아는 지중해성 기후를 가진 나라여서 겨울에도 온도가 영하로 내려가는
아동복지의 주체로서 아동에게도 일련의책임이 있다는 원칙이다. 이것은 권리의 주체임을 주로 내세웠던 종래의 입장에서 진일보한 것인데, 아동관의 변화에 영향받은 바 크다. 즉, 아동은 단순히 성인의 보호를 필요로 하는 의존적이고, 수동적인 존재가 아니라 독립된 개체로서 자신의 생을 능동적
아동의 현대적 개념
▪ 고 대 - 대를 잇기 위한 수단이나 경제적 가치 ▪ 중 세 - 인간은 원죄를 갖고 태어나기 때문에 엄격한 체벌을 통하여 개조해야 하는 대상으로 인식 ▪ 17세기-로크의 백지설 18세기-루소의 자연주의 아동관 근대-프뢰벨은 성인의 축소판으로만 여기던 아동을 성인과 다